Hvordan skoler planlegger å lukke det pandemiske utdanningsgapet

Mange elever falt på etterskudd som følge av fjernundervisning. Nå prøver lærere å finne ut hvordan de skal fange dem opp.

Av

• Chelsea Sheasley arkivside

24. februar 2021

Julia Black

Tilbake før dagene med skole-for-Zoom, brukte førsteklasseslærer Andy Granados og hennes kolleger mye innsats for å planlegge tiden i klasserommet. Hvis du bruker 10 minutter på å dele ut materialene dine, er det 10 minutter med undervisningstid du går glipp av, sier hun.

Disse nøye planene virker som en luksus nå. I disse dager underviser Granados eksternt, og ser seks- og syvåringer prøve, i sine små videobokser, å lyde ut sh- ord som butikk. Elevene hennes går i timen i bare to og en halv time hver skoledag, men det som er verre er hvor ofte barn dropper samtalen, vanligvis slått av av dårlige internettforbindelser.

Denne historien var en del av mars 2021-utgaven vår

• Se resten av saken
• Abonnere

Det er veldig vanskelig. De kommer inn igjen og vet ikke hvor vi er eller hvilken side vi er på, sier Granados. Hun underviser i Franklin Pierce skoledistrikt i Tacoma, Washington, hvor 80 % av studentene kommer fra lavinntektsfamilier. Distriktet ga nettbrett eller bærbare datamaskiner til hver student og hot spots til familiene deres, men tilkoblingsproblemene vedvarer.

I mellomtiden trasker Granados videre. Hun har dekket omtrent like mye av læreplanen som hun hadde på dette tidspunktet i semesteret da hun underviste personlig, men hun tviler på at elevene hennes forstår materialet også. Jeg vet ikke hva løsningen er. Det er veldig vondt, sier hun.

Det er klart at amerikanske studenter ville vært i en langt dårligere posisjon hvis Zoom, Google Classroom og andre teknologiske plattformer ikke holdt utdanningen flytende under pandemien. Men det fungerer ikke bra for alle, og den store avhengigheten av teknologi skaper større ulikheter over et allerede ujevnt spillefelt. Fattige eller landlige studenter og de som har en lærevansker møter de største barrierene med virtuell og hybrid læring. Lærere er bekymret for at disse studentene, som var mest sårbare før pandemien, har blitt utdelt et lammende slag.

Fordelen: Krisen ansporer til handling for å lukke noen av disse hullene en gang for alle.

Prisen på pandemien

Mange skoledistrikter gjorde en enorm innsats i løpet av våren og sommeren for å distribuere nettbrett og Chromebook til elevene. Det lukket det digitale skillet noe, men svarte og latinamerikanske husholdninger var fortsatt mindre sannsynlige enn hvite for å ha pålitelige internettforbindelser og tilgang til enheter, ifølge data fra US Census Bureau fra oktober 2020 analysert i en rapport av konsulentfirmaet McKinsey.

Relatert historie

Barna blir etterlatt av USAs nettbaserte skolegang For mange elever som er stengt ute fra klasserom, vil forsøk på å erstatte e-læring sette dem enda mer tilbake.

Det betyr at en stor andel av barna som mangler de grunnleggende verktøyene som er nødvendige for nettbasert læring, er fargede barn. Og når de har tilgang, er [enhetene] sannsynligvis av lavere kvalitet, sier Emma Dorn , leder for global utdanningspraksis i McKinsey og medforfatter av rapporten. Kanskje som et resultat av disse uoverensstemmelsene, var det halvparten så sannsynlig at disse barna som hvite elever hadde hatt noen direkte kontakt med læreren sin den siste uken.

Så mens hvite elever kan avslutte inneværende skoleår mellom fire og åtte måneder bak i matematikk, kan fargede elever være seks til 12 måneder bak, ifølge McKinseys analyse.

Dorn sier at disse forskjellene delvis stammer fra det vedvarende digitale skillet og delvis fra det faktum at fargestudenter er mer sannsynlig å lære eksternt, ifølge undersøkelser. Blant andre årsaker kan foreldrene deres være det holde dem på en ekstern skole på grunn av høye covid-19-rater i lokalsamfunnene deres og mistillit til myndigheter som sier det er trygt å gå tilbake.

Jayda Williams, senior på videregående skole i Forsyn , Rhode Island, har sin egen bærbare datamaskin, en skoleutgitt Chromebook og en stabil internettforbindelse hjemme. Hun er involvert i en studentaktivistgruppe og en kunstgruppe, som gir henne formål. Men hun har fortsatt slitt mer i år enn hun noen gang har gjort med skolen, som hun gikk på personlig i omtrent tre dager hver uke fra januar.

HØFLIGHET

I løpet av dagene de har brukt på å lære hjemmefra, har Williams vanskelig for å fokusere. Hun tar opp telefonen for å sende tekstmeldinger til venner mye oftere og savner det sosiale livet sitt. Jeg lærer absolutt ikke så mye, innrømmer hun. Jeg tror ikke jeg beholder noe.

Williams karakterer falt litt i løpet av første kvartal, men hun planlegger fortsatt å søke på høyskoler. Hun har begrenset søket til skoler i nærheten av hjemmet fordi hun er bekymret for at høyskoler vil bli hot spots for koronavirus igjen.

Andre videregående seniorer har blitt blåst ytterligere ut av kurs. Søknader for FAFSA, den gratis søknaden om føderal studenthjelp, var ned 10 % fra slutten av januar 2021. Og påmelding til college var nesten 22 % lavere i 2020 enn året før. Studenter som utsetter college oppmøte er mindre sannsynlig å fullføre en grad, har studier vist.

Det store spørsmålet er selvfølgelig hvordan pandemien vil påvirke studentenes utdanningsfremgang og den bredere økonomien i det lange løp. Svaret er fortsatt uklart og vil i stor grad avhenge av hva som skjer videre. Men foreløpige rapporter tegner et dystert bilde.

Dorn og hennes kolleger har anslått at tilbakeslag i utdanning kan koste den gjennomsnittlige amerikanske studenten 61 000 til 82 000 dollar i livstidsinntekt. Igjen skjuler disse gjennomsnittene et sterkt raseskille: Hvite studenters inntekt kan falle med 1,6 %, mens spanske studenter mister 3 % og svarte studenter 3,3 % i løpet av arbeidslivet. Og USAs BNP kan bli 0,8 % til 1,3 % årlig hit innen 2040, når det meste av den nåværende skolekullet vil være i arbeidsstyrken.

Legger grunnlaget

En konklusjon er klar: alle elever trenger pålitelig, høyhastighets internett hjemme, og vil selv når de fleste er tilbake på skolen. Skoleadministratorer ser det nå som sin jobb å sørge for at elevene har bærbare datamaskiner eller nettbrett og solide bredbåndsforbindelser å bruke dem på.

Du kan diskutere forskjeller mellom ekstern og personlig læring, men ekstern uten fordelen med internettilgang er rett og slett ikke mulig, sier Philip DiBartolo , informasjonssjef for Chicago offentlige skoler .

Noen skolekretser prøver å lukke det digitale skillet en gang for alle. Chicago skolesystem samarbeidet med byen og filantropiske grupper for å lansere Chicago tilkoblet i juni 2020. Programmet vil gi gratis høyhastighetsinternett i fire år til omtrent 100 000 studenter og deres familier. Mer enn 50 000 familier hadde meldt seg på innen januar.

Nøkkelen til Chicago Connected er partnerskapet med internettleverandørene RCN og Comcast. Skoledistriktet signerte en datadelingsavtale som gir studentenes adresser – uten annen identifiserende informasjon – til de lokale Internett-leverandørene, som kjører en kvalifiseringssjekk for tjenester. Hvis en adresse kan kobles til kablet bredbånd, får familier en kode for å aktivere tjenesten. Hvis det ikke kan, gir distriktet dem et trådløst hot spot.

US CENSUS BUREAU HUSHOLDNINGSPULSUNDERSØKELSE VIA MCKINSEY

Flere andre byer har lansert lignende tiltak, for eksempel Philadelphias PHLConnectED . Eric Gordon, administrerende direktør i Cleveland Metropolitan School District i Ohio , er utvikle et program som lar distriktet betale for elevenes internettilgang så lenge de går på skolen.

Chicago-modellen inspirerte også Evan Marwell, grunnlegger og administrerende direktør i UtdanningsSuperHighway. Den ideelle organisasjonen og dens partnere hadde nettopp nådd målet sitt om å etablere bredbånd i nesten alle klasseromsbygninger i Amerika. I 2013 hadde bare 30 % av skolene i USA sterke internettforbindelser. I 2020 var 99,3 % av klasserommene koblet til høyhastighetsbåndbredde, og Marwell var i ferd med å oppløse organisasjonen.

Relatert historie

Hvorfor leksegapet er nøkkelen til USAs digitale skille FCC-kommissær Jessica Rosenworcel om hvorfor barn blir etterlatt i USA – og hvordan dette kan løses

Men da covid-19 traff, begynte telefonen hans å ringe. Folk han hadde møtt, i delstatshovedsteder og i Washington, ba om råd om å få internetttjenester til studenter som lærer hjemme. Etter å ha hørt om Chicago-modellen, kontaktet han kabel- og telekomforeninger for å høre dem om å replikere den andre steder.

Så langt har Marwell og teamet hans inngått avtaler med Internett- og TV-foreningen , USTelecom , og andre for å identifisere studenter uten bredbåndsinternett hjemme og for å hjelpe stater og skoledistrikter med å kjøpe det for dem.

For å lukke gapet for godt, vil innsats som hans imidlertid trenge stabil finansiering. I det siste lovforslaget for covid-19-pandemihjelp ga Kongressen 3,2 milliarder dollar til en midlertidig Emergency Bredband Benefit Program , som vil gi en rabatt på $50 i måneden til kvalifiserte lavinntektshusholdninger. Lovgivere kunne velge å gjøre den fordelen permanent.

En annen løsning kan komme fra det føderale E-Rate-programmet, som har finansiert bredbånd i skolene. Den hadde rundt 1,5 milliarder dollar i ubrukte midler i fjor. Å bruke disse pengene til studentenes internettilgang til hjemmet ville kreve at Federal Communications Commission gjorde regelendringer, som den nektet å gi under Trump-administrasjonen.

Marwell sier at med nok finansiering kan USA lukke det digitale skillet hjemme på halvparten av tiden det tok å lukke skillet i amerikanske klasserom fordi så mange bedrifter og skoler nå er fokusert på dette problemet.

En helhetlig tilnærming

I seg selv vil ikke utvidelse av internettilgang få fjernlæring til å fungere for alle eller gjøre mye for å bøte på læringstapet som allerede har skjedd.

Med pandemiens slutt i sikte, diskuterer lærere hvordan de kan hjelpe landets 53,1 millioner barnehage- og skoleelever ta igjen tapt tid. De begynner å legge planer for hvordan de kan starte tradisjonell utdanning på nytt samtidig som de bevarer fordelene med fjernundervisning.

Å være personlig å bygge en forbindelse med en student er det beste, og å miste det har vært veldig tøft.

Andy Granados

Gordon, fra Cleveland skoledistrikt, sier at hans ansatte vurderer måter å hjelpe elevene med å ta igjen når skolene åpner igjen, for eksempel ved å organisere oppstartscamp i helgene, tilby kveldskurs eller gruppere elever på lignende læringsnivåer i klasserom med blandet alder.

Forskere håper også å se støtte til akademiske intervensjoner som f.eks høyintensiv veiledning og sommer akselerasjonsakademier , med studenter som deltar enten eksternt eller personlig. Storbritannia lanserte en nasjonal in-school veiledningsprogram for å takle læringsbakslag på grunn av covid-19, og mange utdanningsforskere foreslår at USA gjør det samme. Studier viser at hyppig, vedvarende veiledning på toppen av en elevs vanlige klasser kan gjøre en reell forskjell.

DiBartolo, fra Chicago-skolene, sier at pandemien også åpner lærernes sinn for nye måter å integrere teknologi i klasserommet på, men han advarer om at dette ikke kan erstatte menneskelig instruksjon i læring. På slutten av dagen må det alltid en dyktig lærer til for å få det til, sier han.

Granados, læreren i førsteklasse, er ivrig etter å komme tilbake til skolen sin når den er trygg. Å være personlig å bygge en forbindelse med en student er det beste, og å miste det har vært veldig tøft, sier hun. Jeg tror mange sier: 'Jeg kan ikke vente med å gå tilbake.'

gjemme seg