Hvordan iPad-er faktisk kan hjelpe barn med å lære å lese

Kategori: Mennesker og teknologi Lagt ut 19. desember

TIL studere ut i dag i tidsskriftet Developmental Psychology antyder at animert tekst kan gjøre e-bøker overlegne fysiske bøker.

Studien: Trettifem barn mellom tre og fem år deltok i en serie på tre eksperimenter med to populære barnebøker: Kattens pyjamas og Zoom City , begge av forfatter Thacher Hurd. Det første eksperimentet testet forståelse og tilbakekalling etter at en gruppe barn leste en papirversjon av bøkene, og sammenlignet resultatene med resultatene fra barn som leste på en iPad mens e-bøkene lyttet til barna lyde ut ord og animerte dem når et barn sa dem riktig. Det andre eksperimentet sammenlignet en statisk e-bok (som en Kindle) med den animerte versjonen. Og det tredje eksperimentet fordypet seg i om animasjon på begynnelsen av siden hjalp mer med gjenkalling enn animasjon når en leser sa det riktige ordet.

Animasjon hjelper barna å lese bedre. I studien husket barn som leste en tradisjonell papirbok 47 % av det de leste. Den digitale versjonen av boken med vokabular som danset til liv når den ble uttalt riktig, økte lesegjenkallingsnivået til 60 %. Det andre og tredje eksperimentet fikk begge den animerte boken til å vinne også.

Hvorfor det fungerer: Erik Thiessen, førsteamanuensis i psykologi ved Carnegie Mellon og medforfatter på papiret, bruker eksemplet med ordet katt. Hjernen til en mer erfaren leser som ser det ordet vil automatisk assosiere det med en serie kattebilder. En yngre leser har ikke den erfaringen, og kan bli fanget opp i å finne ut hva katt er i stedet for å forstå kattens rolle i historien. Det er også belønningen: en søt kattetegneserie gjør lesing gøy.

Så, e-bøker er gode for nye lesere? Ikke nødvendigvis. Tidligere i år antydet forskning at nettbrett designet for barn ofte førte til en torvkrig mellom foreldre og barn, og at barn og deres omsorgspersoner hadde det bedre med å lese bøker. Thiessen støttet dette. Min gjetning er at selv om e-boken vår er nyttig, er den sannsynligvis mindre nyttig enn å samhandle med et menneske, sier han.

Problemstillingen går utover lesing. Læring i mange forskjellige fag ser ut til å være komplisert, og i mange tilfeller kompromittert, av fremveksten av pedagogisk teknologi i klasserommene.

E-bokinnovasjon kommer til å bli enorm. I et samfunn der det er vanskeligere for voksne å bruke en-til-en tid til slike aktiviteter, og barn har stadig mer tilgang til teknologi, vil e-bøker bli stadig viktigere. Målet vårt i denne forskningen var å se om den samme tilretteleggingen ville skje hvis et barn samhandlet med en ikke-menneskelig partner, sier Thiessen.

Men de har fortsatt en lang vei å gå. Animasjon [pleier] å bli instansiert på en slik måte at de ender opp med å være litt distraherende, som minispill eller popup-knapper, i stedet for å bli distribuert [for å] bli en integrert del av historien, sier Thiessen. Han understreket at familier som har tilgang til massevis av bøker og tid til å tilbringe med barna sine ofte gir opphav til sterkere lesere. Når det er sagt, synker prisene på e-bøker og nettbrett, og utvikling av animerte e-bøker som styrker leseferdighetene kan være nyttig for vanskeligstilte barn.