211service.com
Melting Down, Building Up
Jeg brukte tenårene på å lese om p-set soloppganger og store akademiske eventyr på MIT Admissions-bloggene, skuring Populærvitenskap og Teknologigjennomgang for nyheter om den vitenskapelige og teknologiske fremgangen som fungerte som bakteppet deres. På mitt MIT-intervju for syv år siden sa jeg at jeg ønsket, i likhet med studentene og forskerne jeg hadde lest om, å bli brutt ned og gjenoppbygd. Og det er akkurat det som skjedde i min tid ved MIT.
Jeg dokumenterte bruddet i et blogginnlegg fra 2012 for MIT Admissions, med tittelen Meltdown, som jeg skrev fra et lavpunkt som mange MIT-studenter har opplevd: Jeg savnet søvn og time for å ta igjen p-sett og falle lenger bak, ikke ringe. hjemme, ikke henge med venner, ikke tenke forbi neste frist. Jeg jobbet alene i hybelens kjeller, og så på føttene utenfor gjennom det lille vinduet over pianoet, jeg hadde glemt hvordan jeg skulle spille. Men da Meltdown gikk viralt, fikk utstrømningen av støtte ved MIT og utover meg til å føle meg langt fra isolert, og innlegget ble fulgt av introspeksjon over hele campus om MIT-kultur og studentstress.
En annen Admissions-blogger, Anna Ho ’14, skrev om å fjerne ikke-arbeidsaktiviteter og sette tilbake de du ikke er deg uten. Jeg tror det er hva det betyr å smelte ned og bygge opp igjen: du får en dypere forståelse av hva du bryr deg om og en dypere forståelse for lykken det gir deg. Å gjenoppbygge, for meg, var å gi plass til tingene som alltid har fått meg til å ringe og besøke familien min, lage mat og spise med folk jeg bryr meg om, spille piano og lese, og ta lange kveldsturer og se de varme lysene i Cambridge komme. på etter solnedgang.
Etter Meltdown lærte jeg å se på helse og utdanning som felles mål som jeg, mine mentorer og mine jevnaldrende alle jobbet mot sammen. Det er vanskelig å skille veksten min fra MIT, men jeg tror nøkkelen til begge var redusert vekt på å være hardcore, mer vekt på å løfte hverandre opp; mindre forhøyelse av ensom lidelse, mer oppmuntring til å nå ut til andre. Livet føltes fortsatt som en kamp, men det var ikke en ensom kamp. Klassene ser ut til å ha blitt enda mer samarbeidende siden mitt førsteårsår, med flere muligheter for teamarbeid og likemannsundervisning. Og det er langt mindre stigma rundt det å be om hjelp, både faglig og medisinsk.
Jeg har lært å gi meg selv tid. Jeg har blitt bedre til å respektere at jeg trenger å sove og spise og stresse ned, og jeg er bedre i stand til å omfavne den svingete livsveien min og noen ganger et lavere tempo. Jeg prøver å unngå å måle meg selv i tall eller sammenligne meg med jevnaldrende. I stedet prøver jeg å måle tiden i turer tatt, leste sider og lærte sanger. Selv om det er vanskelig å trykke på pause, prøver jeg å huske at noen ganger er det mest produktivt å gå hjem eller gjøre noe annerledes for en kveld – eller til og med noen måneder.
Jeg tror at det å trives gjennom forsinket tilfredsstillelse, spesielt ved MIT eller i akademia generelt, krever at vi ser på oss selv som mer enn vår fremgang gjennom en tradisjonell teknisk karriere. For noen av vennene mine har det betydd å bruke MIT-stil problemløsning på karrierer innen utdanning, journalistikk og vitenskapelig videoskriving. Min beslutning om å inkludere kunst og skriving i karrieren min vokste ut av Random Halls beslutning om å la elevene male på veggene. Maleriet fikk meg gjennom ting som var vanskelig å sette ord på. Jeg malte ørsmå smeltende kyr som boble over en radiator i tredje etasje (bestefars kreft), ørsmå kyr sugd inn i sorte hull (virvler av ufortrødent arbeid), ørsmå kyr som vandrer opp i fjell, flyr og utforsker – alltid åpne for eventyr, til tross for iboende farer.
Mine egne eventyr var mulige fordi MIT ga meg et trygt sted å mislykkes. I tiden min på MIT mislyktes jeg mye, jeg kom meg opp mye igjen, og jeg bygde en karriere ut av andre, tredje og fjerde sjanser. Ved konfirmasjonen i juni i fjor virket kranene som svevde over den store kuppelen absurd motsetningsfylt – MIT var under konstruksjon, og det var jeg også. MIT lærte meg at virkelige fremskritt følger rytmen av feil og vekst, smelting og gjenoppbygging. Gjenoppbygging er en uendelig, bevisst prosess, og MIT ga meg, for alltid, solid grunnfjell å bygge på.
Lydia Krasilnikova ’14, MEng ’16, studerte beregningsbiologi ved MIT. Hun jobber for tiden over gaten ved Broad Institute.